1.项目名称

绘解剖智能教学一体系统

2.项目介绍

针对临床专业学生的人体解剖学实验教学，要求学生多接触大体标本、多辨认不同大体老师的解剖结构已经成为共识。但是目前，大部分医学院校的人体解剖学教育几乎都面临着学生人数多、教师数量较少、人体标本数量不足的困境。在对重、难点结构示教时，学生挤在一起，能够直接观察到的学生人数很少，教师需要多次反复示教；对内部结构、细小结构，现场示教效果也不尽人意。面对众多组织结构，学生也无法一次性牢记，在后续的课堂中就会面临很多麻烦。同时，由于大体老师经过福尔马林固定，即使应用了新的排风系统，仍会给学生带来不适，在没有一个明确学习和考试目标的时候，学生容易放弃对大体老师的触摸和观察。但是，目前人体解剖学实验的考试评价是一个难点。传统的人体解剖学实验考试方法是把人体不同系统的解剖标本拿出来让学生识别，能够促进学生对大体老师的观察和复习，直接反应了学生对于人体解剖学知识的掌握程度。由于学生需要掌握的解剖结构多达上千种，每个标本上又存在不同的差异。随着招生规模的不断扩大，这种优秀的考试方法逐渐难以维持下去，最关键的是每次学生考试需要投入大量的人力和物力来布置标本以及监考，目前的师资力量已经无法满足。
综合教学实际，人体解剖学实验考试评价需要数字化转型。全国不同高校应用了不同的数字化考试方法来解决这些问题，常用的有制作标准解剖结构的ppt进行考试，利用Authorware软件制作考试系统，利用现场的软件比如3D虚拟人、虚拟仿真等，一定程度上能够帮助学生的学习。目前人体解剖学实验的数字化考试评价方法忽略了人体解剖结构变异的复杂性，仅用一套或者几套标本图片供学生考试，长此以往，学生将无法面对今后复杂多变的患者情况。
以某校的教学实践为例，每年的临床医学及相关专业学生超过了2000名，具有临床医学或解剖学背景的老师不到15人。如果按照传统的学生识别解剖结构的方式，期末考试一个学生需要10分钟，无法安排完排考任务。此外，高等教育改革的整体趋势是要求加强平常各个章节的考核，平常测试与期末考试相结合，工作量需要翻7-10倍左右，更加无法做到。对于平常标本测试来说，由于工作量超大，老师在面对学生的众多课后作业无法及时给予反馈，也无法及时给予学生针对性的指导。利用数字化的手段实现学生批量考试、教师批量或自行阅卷、无人监考、智能分析学生学习状态以及教学重点。针对临床专业学生的人体解剖学实验教学，要求学生多接

3.合作要求

有医学相关部门联系方式，于医学院长年有稳定合作方，长期从事医学项目类公司以及个人，想转型的优质销售团队

4.收益利润

省级代理不低于40，经销商不低于30

5.费用说明

咨询

6.扶持培训

举行大型比赛，提供此产品的入驻匹配医学院以及大学，培训销售战略，产品客户需求可以改进适合业主的适配产品。